Aprender a Pensar

Repensar la Educación

Óscar Sánchez Nombela

Profesor de Lengua y Literatura

GLOSARIO TIC: PROPUESTA DIDÁCTICA CON LIM

PROPUESTA DIDÁCTICA: LOS TEXTOS NARRATIVOS

NIVEL: 1º ESO

OBJETIVOS:

  • Expresarse con la debida coherencia y corrección
  • Mejorar la comprensión lectora
  • Comprender textos narrativos (tanto literarios como no literarios)
  • Identificar los elementos del texto narrativo
  • Producir textos narrativos
  • Localizar los rasgos lingüísticos de los textos narrativos
  • Distinguir los subgéneros narrativos

COMPETENCIAS BÁSICAS

  • Competencia en comunicación lingüística (Disfrutar de la lectura y, a través de ella, descubrir otros entornos, idiomas y culturas)
  • Tratamiento de la información y competencia digital (Buscar, obtener, procesar y comunicar información para transformarla en conocimiento, utilizando sistemas informáticos e Internet)
  • Competencia cultural y artística (Comprender y valorar críticamente textos literarios de distintas épocas y tradiciones culturales)
  • Competencia para aprender a aprender (Utilizar diferentes recursos y fuentes para la recogida y tratamiento de la información)

 

RECURSOS

  • Soporte tradicional: el libro de texto
  • Ordenadores con conexión a Internet con los medios necesarios para trabajar con un LIM* sobre los textos narrativos.

APLICACIÓN DIDÁCTICA

Vamos a prolongar el número de sesiones que se propone en este curso a un número, como mínimo, de tres sesiones. La razón es simple: nunca hemos trabajado con un LIM en el aula, pero, después de curiosear por varios, uno tiene la impresión de que, como mínimo, se puede ir fácilmente toda una sesión para que el alumno realice todas las actividades que proponen estos recursos multimedia.

                Primera sesión: Se hará una presentación teórica de los conceptos que vamos a trabajar en esta unidad. Al tratarse de un nivel como 1º de ESO vamos a dinamizar la sesión actividades prácticas (Identificar la estructura de un texto narrativo, distinguir los elementos narrativos, realizar resúmenes de los textos…). Para esto, utilizaremos los textos que proponga el libro de texto para maximizar los recursos de los que disponemos. La finalidad de esta sesión es crear un esquema conceptual de lo que va a trabajar el alumno en la siguiente sesión a través del LIM. En definitiva, potenciar en la siguiente sesión el aprendizaje significativo y la capacidad del alumno de aprender a aprender.

                Segunda sesión: Visionar y realizar las actividades del LIM.

                Tercera sesión: Realizar una actividad donde el alumno ponga en práctica de forma autónoma los contenidos trabajados en las dos sesiones anteriores: buscar en Internet* textos narrativos (un mito, un cuento…) y seleccionar uno de ellos. En ese texto deberá señalar la estructura narrativa, los personajes, la acción, el narrador… los distintos elementos narrativos. Además deberá identificar el subgénero narrativo al que pertenece el texto que ha seleccionado. Por último, deberá reelaborar el desenlace con la debida coherencia. Al tratarse de un nivel como primer de ESO es previsible la supervisión constante y la marca de pautas a lo largo del ejercicio por parte del profesor. Esto hace previsible que no se acabe esta actividad en una única sesión. En este caso, se terminará en casa y al día siguiente se hará la lectura de algunas de las versiones más originales hechas por los alumnos.

EVALUACIÓN

                Se evaluarán las distintas actividades realizadas en clase atendiendo a los siguientes criterios de evaluación:

  • Comprender textos narrativos orales y escritos.
  • Identificar la estructura en un texto narrativo.
  • Identificar el tipo de narrador de un texto.
  • Localizar en un texto narrativo las indicaciones de espacio y tiempo donde transcurre la acción.
  • Identificar los personajes.
  • Clasificar los subgéneros narrativos.
  • Producir textos narrativos a partir de pautas.

                También se valorará la actitud ante la elaboración de actividades a través de las nuevas tecnologías.

*En el trabajo previo a cargo del profesor está seleccionar un LIM que se ajuste a las necesidades específicas de su alumnado

*Es conveniente que el profesor facilite las direcciones concretas para la búsqueda de los distintos tipos de textos narrativos (cuento, mito, leyenda…)



escrito el 29 de Marzo de 2010 por en Comentarios de Texto,El rincón de lectura,General


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